二是在学习上，特别是在家庭作业方面，督促而不包办代替。对学校老师布置的作业，要检查督促孩子及时认真完成好，如有困难，家长可以协助做一点辅助工作，绝对不要越俎代庖，剥夺孩子学习锻炼的机会。业余时间，要多方面培养爱好而不是强其所难，不可“逼子成龙”，导致产生逆反心理。需要明确的是，学校开设的课程都是经过多方调研、科学论证后设立的，应该让孩子参加各门课程的学习，使孩子有尽可能多的锻炼机会和施展才华的时机。如四年级开设了游泳课，有的家长却容忍孩子请假、旷课，这实际上帮了倒忙，无形中也剥夺了孩子受教育的权利。

三是要民主而不要“专制”。为使孩子早日适应社会，家庭成员可经常就某些具体问题或某些社会现象展开积极讨论，多进行假设，提出问题，启发引导孩子增强对人对事物的认识、识别和判断能力，而不是约束限制其思维的翅膀，使家长和孩子在互动教育的氛围中，各有所得、各有所获。对一些家庭内的某些事项，要通过举手表决等民主平等的方式进行决策，培养孩子的民主意识，认识到自己在家庭中的作用和价值，要教育孩子走自己的路，自信、自强、自立，培养孩子的平等竞争意识、诚实守信意识和实事求是的良好风尚，尊重师长，团结同学，乐于助人，富有正义感和同情心，培养孩子健康人格的早日形成。

四是树立家长的威信，严管善教而不失爱心。这是很难把握的一点，恐怕每位家长都有体会，往往是在气头上时，根本无所顾忌，以我为主，老子天下第一。不听话就简单化，实施棍棒或体罚教育，于是打骂现象随之产生，孩子免不了遭受皮肉之苦，给弱小的身心留下难以去除的伤痕，这可绝非上策。需要指出的是，孩子在生长发育期，都有几个阶段的心理阻抗期或者说是成长前的心理过渡适应期，这不足为怪，关键是要正确分析，要容忍其合理的需求，但不要无故迁就其错误的行为。

总之，教育孩子也有一定规律可循，家庭成员要目标一致，齐心协力，不要多头施教，使孩子无所适从。对孩子所取得的每一点成绩，家长也要感到高兴，要与孩子一同分享成功后的愉悦感、成就感，增强自信心，克服自卑感。当然，教育孩子也是一个旷日持久的复杂过程，每个孩子因性格特点、所处的环境不同，内在、外在的因素均不一样，优良品行的养成和不良行为的矫正都不可能是一蹴而就的。但是，要坚信，孩子的可塑性非常大，要有信心教育引导好他们健康成长。