二、现阶段信息技术教学中教师采用较多的模式是： “填鸭式”教学模式。

教师在上面认真、仔细的讲，学生在下面认真的听。直到教师把应讲的内容讲完，才让学生进行实际操作。这样的教学模式虽然有讲有练，但是对于学生的个项能力的培养，并没有太大的作用。

三、现阶段信息技术教学中教师采用较多的另一种模式为“单纯模仿式”。

老师在教学中起到“模范、榜样”的作用。老师在上面边讲边操作，学生在下面边听边练。最后每个学生完成的“作品”和老师的完全相同，然后让学生按照老师所讲的再去做，直到熟练为止。这样的模式教出来的学生，完全是教师操作的翻版，对学生有百害而无一利。 以上的三种教学模式虽然有学有练，但是这种机械式的教学，严重的打击了学生学习的积极性和创造性，没有给孩子保留可持续发展的空间。只传授知识，不传授学习方法的教学模式是必须抛弃的。作为老师，我们要探索那种“授之以渔”的教学模式。

四、现阶段在教学中效果较好的教学模式为“任务教学法”。

老师为学生布置“任务”，由学生自己（在老师帮助）来完成“任务”，下。老师不再是说教者，而真正的成为了教学的组织者和指导者，学生成为了学习的主人。学生在完成任务的过程中，遇到问题通过认真思考、相互交流探讨，最终解决问题。在整个学习过程中每一位学生都积极、主动的参与，每次解决了问题都会有一种成就感，这种成就感又激励学生主动的去探索、去思考。使学生在学习知识的同时，也学会了学习的方法，并使学习形成一种良性循环，给学生可持续性发展创造了有利的条件。

五、学习信息技术的目的是应用它，我们不能忘记信息技术的工具性，因此信息技术教学必然向“整合形模式”发展。

1．信息技术内部的整合模式：

信息技术内部的整合模式是利用信息技术知识辅助学习信息技术知识。例如：在学习计算机基础知识时，可让学生利用电子表格把计算机的发展及其特点、应用等列在表格中，这样即学习了新知识，又巩固了以前的知识，使学生学会学习。再如：把信息技术的内容，以游戏的形式制成课件，让学生自己去学。

这类整合能很好完成信息技术教育的目标，即培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解并掌握信息技术基本知识和技能，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

2．信息技术与其学科的整合模式：

由于信息技术应用的广泛性，必然使其它学科去应用信息技术进行教学。师生都在信息技术构建的环境中使用信息技术，因此我们可以把信息技术教学完全的融入其它学科的教学中。例如：网络的使用，可以让学生在网络中寻找信息时一起传授给学生，更好的体现了信息技术的工具性、学生学习的主动性。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养。 3．信息技术与全社会整合：

随着信息技术的发展，获取信息技术知识的环境，不再局限在课堂、学校，而是扩展到整个社会。这样一个宽松而又有丰富营养的环境中，让我们终生在其中翱翔。真正的实现了自主的、可持续的、终身教育。

在培养了个人的各种能力的同时，也会使全民素质得到极大的提高。

我国开始信息教育到现在仅有二十几年的时间，信息技术教育要走的路还很长，对于信息技术的教学模式还需在实践中不断探索，不断实践，不断完善，最终形成科学的信息技术教学模式。