吴　津　　

　　“你们要有竞争的心态,但更重要的是学会合作。只有懂得合作的同学才能真正享受学习的乐趣,只有懂得合作的班级才能真正所向披靡,只有懂得合作的民族才真正具有世界级的竞争力！”　　

　　清楚地记得,这是3年前刚踏入高中校门时,校长对我们的忠告。起初的我对它是那么不以为然,觉得这话太泛、太大。　　

　　但一堂历史课让我觉得它是真实的。　　

　　“两千多年的自然经济在养活千万中国人的同时,也把小农意识深深地扎在了国人的骨子深处。瞧瞧,企业商界,勾心斗角,陷阱四设,不是你死就是我亡;乡间田头,处心积虑,你的瓜甜我搞破坏,你的麦好我施重肥;邻里街坊,你把墙头修高一尺,我就回敬你两丈墙头！”的确,在根深蒂固的小农意识的熏陶下,国人摒弃合作却深谙竞争。竞争是个好东西,竞争意味着有进取心,有进取心不正是进步的前兆吗？但是没有与合作相辅的竞争带来的是什么？锁在柜子里、藏在箱子里的一大堆“绝密资料”,还是几十年来诺贝尔奖在中国的空缺?！对于学习,不正是这个道理？　　

　　3年的高中生涯令我深切体味其中滋味。　　

　　刚进校时,从中考中得胜而出的自豪、来自亲朋好友无形的压力、素昧平生却又同是考场高手的同学以及内心深处对于理想大学的渴望,这一切就像一道摸不着看不透却又时时刻刻困扰着的围墙把我深深地锁在了里头。　　

　　上课时,睁大了眼睛一字不漏地记板书,竖起耳朵专心致志地听讲;下课了,低着头拼命地赶作业,惟恐自己落后。　　

　　这样身处尘世却“与世隔绝”的日子持续了将近一个月。这样的日子里一叠叠分量十足的试卷足以证明自己的充实，但整个人很压抑、郁闷,甚至有些窒息。同学之间几乎绝口不谈学习,原本应该热热闹闹的下课时间却丝毫不比上课的气氛逊色！　　

　　然而这一个月的苦心经营,并未给我们这个孜孜以求的群体带来任何喜庆的消息。运动会落败,大家不以为然,“运动场上失去的,在考场上赢回来！”但就是在被每个人寄予厚望的月考考场上,我们又一次败北。　　

　　失意促使我们痛定思痛:难道我们还不够努力吗？时间花得不够多吗？对于我们这群对吃饭时间也吝啬得像葛朗台的人来说,问题绝不是出在这里。　　

　　老师看着迷茫的我们,不无心痛:“同学们,别再这么一个人愣着脑袋学了。不懂的问老师,有疑难别一个人啃,有好题大家分享,身处一个班级是一种缘分,你们要学会合作。当然,你们的求胜、好强之心，老师可以理解,但你们必须明白,一个人的能力毕竟是有限的,有时候集思广益往往比一个人苦思冥想强得多。再者,高考,不是一个班里几十个同学的竞争,也不是一所学校、一个县市的竞争,它是全省几十万同学万马齐奔般的竞赛。学会合作往往比做几千道题对学习更有益处！”　　

　　醍醐灌顶,大彻大悟！　　

　　过去的我们实在是太狭隘了。有了好题自己留着,课堂笔记藏得严严实实,更别提经验教训的分享了。可这换来的是什么？好题的贫乏,做了多厚的一叠,有价值的不过一二;笔记的漏洞,原以为自己的笔记天下无双,事实上是千疮百孔却还敝帚自珍。　　

　　我们决心“改过自新”,大家都是有诚意的。　　

　　首先是同学之间的相互鼓励。我们召开了“心连心”主题班会,每位同学都向其他同学表达了内心真诚的祝愿,抒发自己肺腑之言。大家立志要像关心自己一样关心我们的班集体,要进步,大家一起上！　　

　　其次是学习上的交流,互相传阅笔记、错题集,有错误立即给同学指出;看到好的题目“奇题共赏析”;淘到好的参考书,立即流传;有疑难杂问,三五成群地一块儿讨论分析,复习备考,各自模拟出题给同学做,学得不亦乐乎！　　

　　高考前的一个月,班上并没有出现预想中的嘈杂与忙乱,一切是那么井井有条:各自淘书做题,摘自己觉得精妙的题型,列自己觉得易错的知识点,或者抄在纸上,或者贴在墙上,大家共同传览。遇上疑难,问问精通该科的同学,没有半点不好意思——给同学加深记忆,给自己理清思路,何乐而不为？在合作的氛围下,彼此之间又不无竞争,一次次的模拟考试,不等老师统计,我们自个儿先有了一份排名——你进了,我退了;你退了,我进了;两人都进了……每一次考试过后,就对自个说,努力,努力,再努力,下次我要争第×,超过×××。在这种“竞争＋合作”的模式下学习,心情是畅快的,效率是高速的,生活充满欢声笑语。　　

　　高考的结果也从一个侧面证明了这种合作竞争型学习的魅力:我班33位同学8个进了全省前100名,17个进了前200名,其中6个北大！　　

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