周琦凯，男，1987年生，家乡位于黄冈市浠水县一个偏僻的山村。2001年9月进入黄冈中学学习，在校内多次被评为三好学生、优秀共青团员和优秀学生干部，多次在校内学科竞赛、演讲比赛中获奖，于2004年6月考入清华大学经济管理学院学习。现为清华大学大一学生。　　

　　座右铭：只有想不到，没有作不到　　

　　他说：“你们来不光是为了考大学，更是为了受教育。我教育你们的方针是‘高一严、高二活、高三松’，也就是说，我要求你们高一时要踏踏实实、认认真真地学习，高二时要将所学的知识灵活运用、不拘泥于书本，高三时，就放松地应对高考。”　　

　　——周琦凯　　

　　高一严、高二活、高三松　　

　　我是2001年进入黄冈中学学习的，刚进去那会儿，并不知道黄冈中学在国内的影响，只知道它是我们市里最好的高中。自己很自豪，也很有紧迫感。开学班主任给我们讲话，讲话的内容我大部分已不记得了，但有一点我至今记忆犹新。他说：“你们来不光是为了考大学，更是为了受教育。我教育你们的方针是‘高一严、高二活、高三松’，也就是说，我要求你们高一时要踏踏实实、认认真真地学习，高二时要将所学的知识灵活运用、不拘泥于书本，高三时，就放松地应对高考。”我清楚地记得当时自己的感觉就好像高中三年在老师的三句话里一晃而过了。事实上，后来我们的学习过程的确如班主任描述的那样。　　

　　接下来，便正式开始了在黄高的学习。我不知道其他同学是什么心态，什么感受，只记得当时自己很小心，很刻苦。对于老师，没什么特别的感觉。他们按部就班地讲，我们按部就班地学，只是当物理老师将一道本来十分简单的题目拓展到貌似奥林匹克竞赛题的难度时，当英语老师顺口说出一大段英文经典台词而自己几乎完全听不懂时，我才觉到自己和老师的差距。对于同学，感慨颇多。一部分整天拼命狂学，连午睡都不休息，尤其是女生；另一部分是“神龙见首不见尾”，来去如风。可是一测验，除了部分记忆科目，“拼命三郎”总抵不过“神龙”。我时常不禁想：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”，难道是说错了？但是最终的高考结果证明，伟大的数学家华先生说的完全正确！　　

　　这样，经过了半个学期的学习，终于迎来了我们的第一次大阅兵——高一上学期期中考试，同学们的实力在这一次检阅中初现端倪。令我意外的是，黄高学子也有很多人很多科目不及格；更令我意外的是，一向自卑的我竟然考到班上第二，年级第五。这一仗对于我来说是酣畅淋漓，不光是因为我取得了上述成绩 ，更使我刹那间明白一个道理：无论环境怎样，“一分耕耘，一分收获”，唯有勤奋不息、自强向上之人方能最后成功！　　

　　这次阅兵后，许多暂时落后的同学意识到了问题的严重性，立马戒掉先前的不良习惯，如上课时吃东西、打瞌睡，空余时间打电脑游戏等。顿时，班上出现了一番大伙儿齐心向学、你追我赶的大好景象。我置身其中，宛如一朵浪花，随着奔腾的溪流一往无前奔向大海，虽渺小，却感荣幸和自豪。　　

　　钟爱足球　　

　　众所周知，2001年中国发生了两件大事。一件是中国加入WTO，另一件便是中国男足经过44年的拼博终于有幸闯入世界杯。同学们对中国加入世贸组织反应不大，只知道：噢，经济全球化了，中国的市场跟国际接轨了，我们要学好英语，将来好同外国人打交道，但对于国足出线的反应就大不一样了。我们班大部分都是男生，男生大部分都热爱足球，有的还嗜之如命。尽管这其中绝大部分都很“鄙视”中国足球 ，对所谓的内地球星不屑一顾；但大家还是希望看到国足在世界杯上有好的表现，毕竟，那是我们自己的球队呀。所以，班里的那些球迷们一方面被国足们在联赛里的表现气得“吹胡子瞪眼”，另一方面又对他们满怀期望，打个不恰当的比方，就像一个父亲对一个不成气的儿子，明知道他不行，可还是希望他能出人头地，高人一等。　　

　　与此同时，班内踢球之风与日俱增：下课踢瓶盖、踢纸球、踢塑料瓶，放学便在绿茵场上尽情放纵。这种大规模的气势犹如一个巨大的黑洞，不仅吸引了很多打蓝球的同胞，也将很多以前根本不摸足球的同志卷了进来。我就是其中之一。我当时的感觉仿佛是我们踢好了，国家队的整体水平就能上升一样：我们是在为国争光呢！　　

　　时间总是过得很快，同学们盼望已久的世界杯终于来了。第一场：中国VS哥斯达黎加，全校每一个班都组织了观看，本来作为炎黄子孙，我们希望中国队赢；又听说学校对于集体看世界杯的政策是：“如果中国队赢了第一场，就接着看第二场；第二场赢了再看第三场；一旦哪一场输了，后面的就不组织观看。”所以，我们更希望中国队赢。看完球，我扭头一看，发现我们的班主任——平时一向不苟言笑、以严格著称的班主任脸上也有着跟我们同样的表情。那一刻，我觉得我们师生的距离是如此之近。　　

　　学问，一半靠学，一半靠问　　

　　说到黄高的老师，我在高中干了三年的化学课代表，所以跟老师的接触相对更多一些，我认为黄高的老师起码在两点是做得很好的：首先，对学生很平易。由于老师们的办公楼离教学楼很近，所以，学生只要有问题，随时可以很方便地去办公室找相应的科目老师，即使自己班上的老师不在，也可以向办公室内的其他老师询问。而一般情况下，老师没课了，就呆在办公室；呆在办公室的老师，只要有学生来问，绝对耐心解答。　　

　　其次，老师之间关系也很融洽。我送作业的时候，经常看见一群老师围着一个问题在讨论。讨论的问题我不得而知，但是我知道，一般我们在课上或课下提出的问题，老师当场解答不了的，不出48小时，一定给你满意的答复。对学生提出的难题，老师们既不会胡乱搪塞，也绝不置之不理。所谓“知之为知之，不知为不知，是知也”，正是老师们这种严谨学风的楷模效应，我们这些曾经自以为了不起的学生才得以放下架子，互问互助。直到如今，老师们的一句话经常在我耳边回响：“学问，学问，一半靠学，一半靠问。”——这绝对是真理！　　

　　说起来，尽管我们高中有这么多好老师，但老师真正讲课的时间并不多，而是把大量的时间留给我们自习。老师只是偶尔到教室里来来辅导。现在回想起来，这种给学生充分自由空间的策略完全正确。学习这种东西，老师传授知识固然重要，更重要的是学生得吸收进去。与其一味地灌输，不如让学生自己去总结、归纳。　　

　　进入清华，生活、学习、环境各个方面都发生了深刻的变化。我时常将自己的高中生活同大学生活作比，也将其他同学的高中生活跟我的进行比较，我觉得，大凡中国高中生的生活，都脱离不了“应试”二字。这就给人一种错觉，似乎我们的高中三年就是为了考一个好大学。但这并不是说学生完全没有自由发展的空间，只要学生自己或在父母的指导下有计划地安排自己的学习和生活，规划自己的业余发展，绝对是可以做到学业、专长两不误的。像我现在清华的很多同学，就很成功地做到了这一点。

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