“培养孩子的创造力、独立生活能力及与他人交往的能力”是素质教育的灵魂，是中国有识之士的共识！　　

　　孩子们的思维尚未定势，没有任何框框，他们的想法海阔天空，无遮无拦，思维活跃，想像丰富，他们的小脑袋瓜是一个博大的自由王国，什么千奇百怪的念头都可能“咕嘟咕嘟”往外冒，他们的主意常常出奇制胜，令人叫绝，鲁迅先生为之叫好：“孩子可以想到天上的日月星辰，可以想到地上的飞禽鸟兽。”　　

　　好奇心是一个人兴趣、才华、爱好不断形成的肥沃土壤。孩子对任何事物充满好奇，求知欲强烈，这是儿童健康成长的法宝。　　

　　孩子们的创新思维太宝贵了，但正如小小的嫩芽需要小心呵护一样，孩子们的创新思维只有精心培养，才能健康发展。　　

　　1984.1.5　　

　　娉娉的小脑袋里装满了问号，经常问得大人答不上来。今天，她跟爸爸到暗室洗相片时问：“爸爸，为什么硬纸纸放在水里头，一会儿就有了小人人？”这个问题真不好回答，怎么讲她才能懂啊，爸爸犯难了。　　

　　美国“即拍即成相”的发明家兰德的成功受之于女儿的启发，四岁的女儿和爸爸一起玩，女儿突然问爸爸：“为什么不能立刻成相片？”父亲深为震惊，引发思索，于是苦其心志，埋头钻研三年多时间，发明了即拍即现相机，轰动美国。　　

　　孩子的奇异思维是无价的，大人应当百倍珍惜他们的思维火花，培养他们动脑筋的好习惯。　　

　　1986.12.6　　

　　今天中午，我念一篇《赶猴子》的故事给两个孩子听，意思是一群小朋友到一座猴山上玩，几个小朋友要打死猴子美餐一顿，另外几个小朋友说猴子是国家珍贵的保护动物，只能赶跑，不能打死。读到这里，我故意问婷婷：“打死和赶跑，结果不是一样吗？”婷婷坚决地讲：“当然不一样！”我问她：“怎么不一样啊？”婷婷说：“打死的还在，赶跑就没有啦！”孩子的回答让我大吃一惊，第一次知道孩子与大人的思维绝然不同。大人觉得打死的猴子永不复生从此消失，而赶走了的猴子还在这个世界上，只是位置上的变更！在孩子们眼里：看得见就是存在，看不见就是没有。　　

　　有这样两幅漫画：一幅图面的意思是县太爷的父亲患癌症，探视的人络绎不绝；一幅图面意思是县太爷本人得了癌症后却门前潇潇。在成年人眼里，父亲患病因儿子为官而得宠，本人患病后因来日无多倍受冷落，反映世态炎凉人心不古，对“势利眼”的趋炎附势刻划得入木三分。一个初中女孩儿看到这幅漫画时却认为:这位县太爷对父亲太不孝顺，父亲病了，人们送营养品给老人；轮到他本人病了，人们恨他，于是冷淡他。孩子们太善良了，善恶总是那么分明，向善是孩子们的天性。　　

　　孩子看事物直观、表象，无经验之谈，大人阅历多，多透过现象看本质，但拘泥于习惯与经验，难有创新，这大概就是成人与孩子思维的本质区别吧。　　

　　1987.1.17　　

　　语文考试，娉娉给拼音“kongdong”下注的汉字是“空动”，结果被扣掉3分,把满分丢了。她告诉我：“妈妈，当时我想到天空有白云，就写了‘动’，结果错了！”这个想法不简单，至少她是动了脑筋的，这个分丢得值，比不思考填上“洞”更让人欣慰。　　

　　我觉得照本宣科的满分不一定比有所思考的90、80分，甚至60分好。鼓励孩子多动脑筋，发挥学习的主动性、积极性，比什么都重要。　　

　　1988.5.29　　

　　娉娉是一个很爱动脑的孩子，中午她突然说:“妈妈，海南岛是半岛吧？”我问她为什么?她说她突然想起小时候玩的塑料中国地图拼图，海南岛和广东省是连在一起的，而不像台湾岛是单独一块。　　

　　我和孩子一起查看了《中国地图册》，找到准确答案，海南岛是中国第二大岛，琼州海峡把它与内陆完全隔开，而不是半岛。孩子想了想高兴地说：“玩具拼图把它们连在一起，为的是丢不掉吧。”这个想像很合理。　　

　　1988.6.29　　

　　我惊异地发现：娉娉的思维敏捷，推理准确，令人吃惊！　　

　　我和孩子们跟着电视一块儿学英语单词“Pil。”书中解释“i”不发音,因为“p”与“l”中间不能夹元音,娉娉即刻断定:“i”是元音，我好半天也解不开这个扣！　　

　　她又说:“每次考试错了的地方老是在我脑子里打圈圈!”　　

　　1988.6.30　　

　　期末的数学考试有这样一道题：小明家有3只鸡，每天吃4条虫，2天吃几条虫?婷婷在没有学过连乘运算的情况下用分步法做出，她是这样做的:　　

　　4×3=12(条)*9摇4×3=12(条)*9摇12+12=24(条)　　

　　答案居然是：4×2=8(条)。　　

　　结果婷婷被扣掉12分，名次一下子降到22名，因此连“三好学生”也丢了，但我没有生气，更没有指责孩子。我觉得:作为大考这样出题是极不规范、极不严谨的，题中那个“3”是干什么用的?数学题中的每一个条件都不是摆设，都有它的特定意义，都必须充分利用，4条虫是几只鸡吃的还是1只鸡吃的？题中交待不清楚。我为孩子思维的缜密而感到格外高兴，女儿做题的每一步都有道理，我觉得孩子的答案比标准答案要更好一些，我把婷婷大大夸奖了一番，我告诉孩子，如果妈妈判卷子，给你满分，甚至加倍给分。　　

　　1988.7.8　　

　　中午吃饭的时候，娉娉问：“爸爸，你说白云像什么又像什么？”爱人没有贸然回答，而是马上放下碗查了好几种字典，却没有找到答案。吃完饭后他带着孩子出去看云彩去了。　　

　　孩子观察后很兴奋，她在当天的日记里写下：　　

　　“今天中午的天气特别好，天空瓦亮瓦亮的，爸爸带我去观察天空，天那，天空中飘动着的云彩好看极了，白絮般的云彩一会儿像一匹马，一会儿像一只会飞的鸟，一会儿像一座高高的山，一会儿走得好快，一会儿一动不动，一会儿万里无云，一会儿却拉下脸来……云什么也像，又什么也不像，好玩儿。”　　

　　如果有的问题找不到答案，请到生活中去找，到大自然中去找，许多常识全在你留意和不留意之间。　　

　　1988.9.14　　

　　娉娉耳朵里有耳塞，却疼得抠不出来，她好烦恼。她说:“要是有‘耳朵松动剂’就好了，轻轻一抹，耳塞就出来了。”这个想像多好啊，大人决不会这样想的，而孩子想到了，孩子的可贵之处在于天真、幻想，没有任何禁锢、任何约束。　　

　　娉娉把“咸菜缸”说成是我们家的“电冰箱”，其比喻恰到好处，我无论如何想不出。　　

　　娉娉把“预祝”写成“愉祝”，并振振有词说是“愉快的祝福”，我没有简单地批评孩子错了，我对孩子喜欢动脑筋给予充分肯定。　　

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