有一头狮子生病了，躺在洞里无法寻找食物，便对前来探病的狐狸说：“我亲爱的朋友，我想请你到那边的森林里去，把那只鹿给我骗到洞里来，我非常想吃鹿的心和脑子。”
狐狸就来到了森林里，对正吃草的鹿说：“祝贺你，我亲爱的朋友，你知道吗？我们的狮子大王就快要病死了，大王准备让你接替他的王位，统领百兽。我希望你一定要记住，我是第一个向你报喜的。现在我必须回到大王那里去。如果你听从我的劝告，你最好也为他去送终。”
鹿被狐狸一番话捧得分不清东南西北，高兴地跟着狐狸来到了狮子的洞里。他刚进洞里，狮子就向他扑了过来。但由于有病在身，狮子没有太多的力气，只是把鹿的耳朵撕破了一点皮。鹿逃出洞去，躲进了自己的藏身之地。
狐狸感到很丢面子，狮子也大失所望，因为他饿得实在是太厉害了，又只好求狐狸再试一次，看能不能把鹿再骗来，并发誓这一次不会再让鹿逃走。
狐狸不敢拒绝狮子的请求，只好再一次来到那边的森林里。鹿一见狐狸就冲过去骂道：“你这坏东西，打算把我引到绝路上去，你安的是什么心啊，快滚蛋！不然的话我就用角把你顶死。”
但是，狐狸连一点羞愧的神色也没有。她对鹿说：“你这个胆小鬼，你误会了大王的意思，他根本就没有恶意，只是想跟你咬咬耳朵，悄悄地说几句遗嘱，可你却像一只吓破了胆的老鼠，竟然逃跑了。你的行为已使狮子大为反感。我不知道他会不会把王位传给斑马，除非你立即赶回去，向狮子表示你有勇气和能力。我保证他不会伤害你，我一定做你最忠实的仆人。”
鹿竟又一次愚蠢地被狐狸说动了心，他跟着狐狸进了狮子的洞。而这回狮子使尽了全身的力气扑向鹿，终于把他咬死在地上，然后不紧不慢地大吃起来。狐狸趁狮子吃得高兴的当口，偷走了鹿的脑子，用来犒劳自己。狮子开始找鹿的脑子，却怎么也找不到。在一旁的狐狸说：“大王，我看你就别找了，找也不会找到的。像这样一只会两次进狮子洞的傻瓜，我看是不会有什么脑子的。”
关于狐狸、狮子、老虎的故事，小潭源是最喜欢听的。在爸爸讲给他的故事中，有多次出现狡猾的狐狸和愚蠢的老虎、乌鸦，现在又出现了一个比老虎、乌鸦愚蠢一百倍的鹿——在狐狸的哄骗下，白白丢了性命。
但是，爸爸这个故事到底要说明什么呢？当爸爸问故事的用意时，潭源想了想说：“不要轻信狐狸，不要像鹿一样愚蠢。”
金笑说：“潭源，你这说得都对。但爸爸真正的用意却是告诉你，你上一次去《幸运小飞飞》面试，导演问你知道什么，你一不会讲故事；二不会唱歌；三不会跳舞。现在，故事你是会讲了，但你还不会跳舞和唱歌。你那蹦几下的功夫不算会跳舞，跟着爸爸哼几句也不算会唱歌。你要长记性呀，你不能像鹿一样再在这上面犯错误，知道了吗？
“再过两个星期，你就要去拍《冼夫人》的片子了。人家尹伯伯还没见过你呢。虽然看照片满意你，但真见着你了，发现你什么也不会，那不就会对你大失所望吗？对你如果失望了，你就没机会了。昨天晚上，我看你在老师面前，学习无所谓的样子，一点也不认真，当时我很生气，恨不得进去就罚你站，罚你跪。
“那么，你告诉我，你是不是错了？是不是不对了？是不是还要学愚蠢的鹿最后死无葬身之地？”
小潭源见父亲越说越激动，越说声音越大，有点胆怯了。畏怯地回答父亲说：“爸爸，不是，不是呀。我昨天想，演戏又不是去参加唱歌比赛，不学也没有关系，就——就——我错了！爸爸！”
“认错了就好，从今天起要认认真真把跳舞和唱歌学好，要像你学讲故事那样。”
儿子乖巧地点着头。
作者点评
儿童的天性是学习不能持之以恒，哪怕是他原本就感兴趣的事情。而督促、引导孩子学习，这是做家长的天职，也就是义不容辞的责任。
督促孩子学习过程中，重要的不是督，而是促。怎样促？这需要家长的智力开发和循序善诱。笔者始终认为，让一个复杂的道理通过儿童感兴趣的寓言故事开发、启迪，是非常明智和成功的教育方法。
提倡所有读此书的家长都学学刘金笑这个方法。
模仿、参照学习这些方法的同时，请注意一个细节：讲完故事后，首先让孩子把意思说出来，不管他说得正确不正确，建议像本书主人公那样先肯定孩子的回答，然后再纠正；如果孩子回答得本来就正确，那更应该对孩子的聪明大加赞扬，也可以像刘先生那样竖起大拇指。
另外，一个故事出笼，一般有多层意思。但就儿童的接受能力来说，不必详细分解给孩子，以免他的记忆里装下了太多混淆不清的东西，如此就会造成邯郸学步的后果。比如，狐狸两次哄骗鹿，鹿两次都上当——故事的主题就是告诉孩子，不能在同一个错误上一而再再而三地犯错。至于另外还可能有狐狸说话骗人的艺术性、鹿在愚蠢中的思想单纯性、狮子贪婪中的愚笨性就不必在这里一一说清。
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